https://www.youtube.com/watch?v=kb_3FqycwgE
În perioada 30 martie-4 aprilie 2026, un grup format din șaisprezece elevi de liceu (clasele a IX-a – a XI-a) și trei cadre didactice de la Liceul Teoretic „Radu Vlădescu” din orașul Pătârlagele, județul Buzău, a participat la activități de învățare desfășurate în cadrul unei mobilități de grup pentru elevi, organizate la Varnenska Morska Gimnazia „Sv. Nikolai Chudotvorec”, instituția gazdă din orașul Varna, Bulgaria.
Mobilitatea de grup desfășurată în cadrul proiectului Erasmus+ 2025-1-RO01-KA121-SCH-000321135, în al treilea an de Acreditare, a reprezentat un demers educațional complex, orientat strategic spre atingerea obiectivului principal al acreditării: facilitarea accesului elevilor la o educație ecologică de calitate și la soluții și practici europene privind dezvoltarea durabilă și adoptarea unui stil de viață sustenabil. Activitățile implementate au fost concepute într-o manieră integrată, valorificând abordări pedagogice moderne și asigurând corelarea dintre dimensiunea teoretică și cea practică a învățării.
Din perspectivă metodologică, programul mobilității a fost fundamentat pe principii ale învățării centrate pe elev, ale constructivismului și ale educației experiențiale. Astfel, elevii au fost implicați activ în procesul de învățare, devenind participanți direcți în construirea propriilor cunoștințe și în dezvoltarea unor atitudini responsabile față de mediu și societate. Prin diversitatea activităților desfășurate, s-a urmărit nu doar transmiterea de informații, ci și formarea unor competențe transferabile, esențiale pentru secolul XXI.
Un prim vector în atingerea obiectivului Erasmus a fost reprezentat de participarea elevilor la activități formale de tip STEM, precum lecția demonstrativă "Ships and Pollution in the Black Sea". Această activitate a integrat conținuturi interdisciplinare și a facilitat înțelegerea aprofundată a problemelor de mediu, în special a impactului poluării asupra ecosistemelor marine. Prin utilizarea unei abordări investigativ-aplicative, elevii au fost stimulați să analizeze relații de tip cauză–efect, să formuleze ipoteze și să identifice soluții sustenabile. În acest mod, activitatea a contribuit direct la dezvoltarea gândirii critice și la formarea unei perspective științifice asupra fenomenelor ecologice.
Dimensiunea civică a educației pentru sustenabilitate a fost consolidată prin interacțiunea cu un reprezentant al organizației Greenpeace. Această experiență a oferit elevilor o perspectivă autentică asupra rolului societății civile în protejarea mediului și în promovarea politicilor sustenabile. În cadrul sesiunii, elevii au înțeles importanța implicării active în comunitate și au fost încurajați să adopte comportamente responsabile. Astfel, activitatea a contribuit la atingerea obiectivului Erasmus prin dezvoltarea conștiinței civice și a responsabilității sociale, elemente esențiale ale cetățeniei active.
Un alt pilon important al mobilității l-au constituit activitățile de învățare colaborativă mediată digital. Atelierul transnațional, în cadrul căruia au fost promovate resurse interactive și produse vizuale ale unor proiecte eTwinning cu tematică ecologică implementate de școala-gazdă, a facilitat schimbul de bune practici și a promovat cooperarea interculturală. Utilizarea instrumentelor digitale a contribuit la dezvoltarea competențelor TIC și la formarea abilităților de comunicare multimodală. În același timp, lucrul în echipă a favorizat dezvoltarea competențelor sociale și interculturale, sprijinind integrarea elevilor într-un context european de învățare. Aceste rezultate sunt în concordanță cu obiectivul proiectului de a promova soluții și practici europene în domeniul sustenabilității.
Activitățile bazate pe metode multimedia și game-based learning au avut un rol semnificativ în consolidarea cunoștințelor și în creșterea motivației pentru învățare. Prin integrarea elementelor interactive și a resurselor audiovizuale, elevii au fost implicați activ în procesul educațional, ceea ce a facilitat o mai bună înțelegere și retenție a informațiilor. Aceste metode au permis abordarea unor teme complexe, precum poluarea mediului sau schimbările climatice, într-un mod accesibil și atractiv. Astfel, ele au contribuit la atingerea obiectivului Erasmus prin promovarea unor strategii didactice inovatoare și eficiente.
Componenta experiențială a mobilității a fost valorificată prin organizarea unor vizite culturale și de documentare, care au permis elevilor să observe direct exemple de practici sustenabile. Aceste activități au avut un rol esențial în contextualizarea cunoștințelor și în dezvoltarea unei perspective holistice asupra dezvoltării durabile. Elevii au avut oportunitatea de a analiza modul în care principiile sustenabilității sunt integrate în viața comunităților, ceea ce a facilitat transferul cunoștințelor în contexte reale. Din acest punct de vedere, activitățile au contribuit la atingerea obiectivului Erasmus prin promovarea învățării autentice și relevante.
Un impact deosebit asupra formării comportamentelor pro-ecologice l-au avut activitățile cu caracter practic-aplicativ, în special acțiunea de ecologizare. Prin implicarea directă în această activitate, elevii au experimentat responsabilitatea civică și au înțeles importanța acțiunii individuale în protejarea mediului. Această formă de învățare prin acțiune a facilitat trecerea de la nivelul cognitiv la cel comportamental, contribuind la internalizarea valorilor ecologice. Astfel, activitatea a avut un rol determinant în atingerea obiectivului Erasmus privind adoptarea unui stil de viață sustenabil.
Dimensiunea creativ-reflexivă a fost susținută prin activități de scriere și producție de conținut educațional. Elevii au fost încurajați să reflecteze asupra experiențelor trăite și să le valorifice în produse scrise cu tematică ecologică. Acest proces a contribuit la dezvoltarea competențelor de comunicare, a gândirii critice și a capacității de argumentare. În același timp, activitățile au facilitat conștientizarea rolului educației în promovarea sustenabilității și au încurajat exprimarea unor opinii informate și responsabile.
Evaluarea a reprezentat un element esențial în monitorizarea progresului și în asigurarea calității procesului educațional. Prin utilizarea unor instrumente digitale de evaluare inițială, formativă și finală, s-a realizat o analiză sistematică a rezultatelor obținute. Feedback-ul oferit de elevi a permis ajustarea activităților și optimizarea strategiilor didactice. De asemenea, procesul de autoevaluare a contribuit la dezvoltarea competențelor metacognitive și la responsabilizarea elevilor față de propriul parcurs de învățare.
În concluzie, activitățile desfășurate în cadrul mobilității Erasmus+ au contribuit în mod semnificativ la atingerea obiectivului principal al proiectului, demonstrând eficiența unei abordări pedagogice integrate și inovatoare. Prin combinarea învățării formale, non-formale și informale, programul a reușit să dezvolte competențe-cheie esențiale și să promoveze valori fundamentale ale educației pentru dezvoltare durabilă. Rezultatele obținute evidențiază importanța mobilităților internaționale în formarea unor cetățeni responsabili, capabili să contribuie activ la protejarea mediului și la construirea unei societăți sustenabile.
Resurse digitale create pentru mobilitate:
Ce știi despre România?/ What do you know
about Romania? https://learningapps.org/view38337119
Ce știi despre Bulgaria?/ What do you know about Bulgaria? https://learningapps.org/view46765144
Ce este sustenabilitatea?/ What is sustainability? https://learningapps.org/view42027370
https://drive.google.com/file/d/1Nx7CpeFfM7ABlmCKelnIpkYodN5LOgdR/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1QNSGYZU1xXw0YiOr_ZcNc4yhCZxJI_cz/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1cT4tU6GEXH_uxKmxQ2lrDrZFckF0D8yA/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1fGCAx8BnkyShDGj-3AtWLjdfXdlbUFHy/view?usp=sharing
